Pedagogika naturalistyczna: Różnice pomiędzy wersjami

'''Pedagogika naturalistyczna''' – nurt [[pedagogika|pedagogiczny]], którego początki stworzył [[Jean-Jacques Rousseau|Jan Jakub Rousseau]], głosząc tezę swobodnego wychowania zgodnego z naturą [[dziecko|dziecka]]. Naturalizm pedagogiczny odkrywał dziecko, jego potrzeby, zainteresowania, ograniczając rolę [[wychowanie|wychowawcy]] do czuwania nad jego rozwojem ([[pajdocentryzm]]).

Rozwój nauk [[biologia|biologicznych]] i [[psychologia|psychologicznych]] przełomu [[XIX wiek|XIX]] i [[XX wiek]]u przyniósł krytykę szkoły tradycyjnej oraz odrodzenie myśli wychowania naturalnego. W [[Stany Zjednoczone|Stanach Zjednoczonych]] na początku XX wieku pedagogika naturalistyczna przyjęła nazwę "progresywizmu", którego inicjatorem był [[John Dewey]]. Progresywizm stał się początkiem dużego ruchu nowatorskiego zwanego ''nowym wychowaniem''. Zaczęły powstawać szkoły eksperymentalne: John Dewey – szkoła pracy, [[Wiliam Heard Kilpatrick]] – metoda projektów, [[Celestyn Freinet]] – swobodna [[Ekspresja (psychologia)|ekspresja]] dziecka, [[Edouard Claparède]] – ''szkoła na miarę dziecka'', [[Owidiusz Decroly]] - ''szkoła życia przez życie'', [[Helena Parkhurst]] – plan daltoński, [[Henryk Rowid]] – szkoła twórcza, [[Georg Kerschensteiner]] – szkoła pracy, i inne.

* wychowanie jednostronne, oparte na nieuzasadnionych nadziejach co do rzeczywistego wpływu spontanicznej działalności ucznia na jego [[Koncepcja rozwoju intelektualnego|rozwój intelektualny]],