Szkoła naukowa: Różnice pomiędzy wersjami

[wersja nieprzejrzana][wersja nieprzejrzana]
Usunięta treść Dodana treść
Beau.bot (dyskusja | edycje)
dodanie odnośników wewnętrznych
Linia 1:
'''Szkoła naukowa''' jest duchową wspólnotą [[uczony|uczonych]], których jednoczą pewne idee lub sposoby podejścia do określonych [[problem naukowy|problemów naukowych]]. Są szkoły związane z pewnym miejscem lub ośrodkiem naukowym, wyznaczane przez dorobek wybitnego uczonego (mistrza) lub podejście naukowe. Często szkoły naukowe są nazywane i opisywane z pewnej perspektywy czasowej, na podstawie dorobku naukowego uczonych do nich zaliczanych.
{{linki}}
'''Szkoła naukowa''' jest duchową wspólnotą uczonych, których jednoczą pewne idee lub sposoby podejścia do określonych problemów. Są szkoły związane z pewnym miejscem lub ośrodkiem naukowym, wyznaczane przez dorobek wybitnego uczonego (mistrza) lub podejście naukowe. Często szkoły naukowe są nazywane i opisywane z pewnej perspektywy czasowej, na podstawie dorobku naukowego uczonych do nich zaliczanych.
 
{{spis treści}}
 
Charakterystyczne dla szkoły naukowej jest występowanie w niej '''[[mistrz|mistrza''']] lub mistrzów – wybitnego, znanego naukowca prezentującego oryginalne, przełomowe prace naukowe – i jego '''[[uczeń|uczniów''']] czy też zwolenników; innymi ważnymi osobami w życiu szkoły są '''oponenci''' czy też [[krytyk|krytycy]], atakujący mistrza i jego prace. Charakterystyczne jest również zaangażowanie emocjonalne jej członków, wyrażające się przekonaniem o słuszności wybranej drogi, o wartości własnych dokonań, solidarność w ich obronie i w atakowaniu pozycji przeciwników naukowych. Rodzą się z niego takie negatywne zjawiska jak dogmatyzacja niektórych twierdzeń i przeciwdziałanie ich rewizji.
== Cykl życia ==
Linia 10 ⟶ 9:
Szkoła naukowa jest zjawiskiem historycznym, powstającym, funkcjonującym i zanikającym w określonych okolicznościach i wymiarach czasowych. Szkoły upadają i są zastępowane przez inne. Szkoły wygasłe mogą się odradzać lub przeżywać nawroty. Nowe szkoły mogą być do pewnego stopnia wariantami szkół poprzednio istniejących.
 
Kazimierz Opałek uważa, że współcześnieWspółcześnie okres trwania szkół naukowych ulega skracaniu, z racji powiększania się tempa rozwoju myśli naukowej i postępu w procesach komunikacji, przezwyciężającemu tendencje partykularystyczne. Osiągnięcia różnych szkół stają się coraz szerzej znane, nie tylko dzięki ułatwieniom komunikacyjnym, ale także dzięki coraz szerszej współpracy międzynarodowej, owocującej szybszym i pełniejszym poznaniem [[praca naukowa|prac naukowych]] różnych ośrodków.
 
== Pozytywne i negatywne ==
 
Szkoły naukowe ze swej natury są statyczne z punktu widzenia rozwoju [[nauka|nauki]], jako że wykazują tendencję do podtrzymywania określonych poglądów i przeciwstawiania się ich zmianie. Z drugiej jednak strony wielość szkół wpływa korzystnie na konkurencję pomiędzy różnymi poglądami, przyczyniającą się do rozwoju nauki.
 
Ocena roli szkół naukowych w nauce nie jest jednoznaczna: „…zaznaczają się daleko idące różnice poglądów. Badacze posługują się różnymi pojęciami szkoły naukowej; rola szkół w nauce bywa oceniana pozytywnie lub negatywnie, czy też pozytywnie w jednych, a negatywnie w innych aspektach, przy czym jednak oceny negatywne przeważają…” – wskazuje [[Kazimierz Opałek]]<ref>Kazimierz Opałek, Zagadnienia teorii prawa i teorii polityki, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1983, strony 30-44.</ref>.
 
{{Przypisy}}
Linia 22 ⟶ 21:
== Bibliografia ==
{{bibliografia start}}
# [[Kazimierz Opałek]], Zagadnienia teorii prawa i teorii polityki, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1983.
{{bibliografia stop}}