Pedagogika naturalistyczna: Różnice pomiędzy wersjami
| [wersja nieprzejrzana] | [wersja nieprzejrzana] |
Usunięta treść Dodana treść
Nie podano opisu zmian |
Nie podano opisu zmian |
||
Linia 22:
Rownież żyjąca w tym samym czasie na Węgrzech Emmi Pikler, lekarka i pedagog, założycielka przyszłego instytutu Emmi Pikler "Loczy" w Budapeszcie, podkreślała rolę samodzielnego działania dziecka dla jego rozwoju:
"Istotne jest, żeby dziecko możliwie wiele rzeczy samo odkryło. Jeśli pomagamy mu przy rozwiązaniu wszystkich zadań, odbieramy mu własnie to, co dla jego rozwoju najwazniejsze jest. Dziecko, które poprzez samodzielne eksperymenty coś osiągnęło, posiada całkowicie inną wiedzę od tego, któremu zostało podane rozwiązanie."
PROGRESYWIZM to przyjęta za sprawą Johna Deweya, na poczatku XX wieku, w USA, nazwa pedagogiki naturalistycznej. Progresywizm zapoczatkował wielki ruchu nowatorskich pedagogów, całe to tzw. "nowe wychowanie". Zaczęły powstawać szkoły eksperymentalne:
-"szkoła pracy" Deweya,
- "szkoła twórcza" Rowida,
- "szkoła na miarę dziecka" Claparede'a,
- "szkoła pracy" Kerchensteinera,
- "plan daltoński" Pankhurst,
- "swobodna ekspresja" Freineta itp.
Nauczanie w nich miało być zindywidualizowane, szkoła miała być wspóltworzona przez uczniów (dzieci brały udzial w układaniu programów, były traktowane po partnersku, nie stosowano tradycyjnych kar i ngród zdając się na wewnątrzną motywację uczniów).
EPISTEMOLOGIA czyli gnozeologia albo teoria poznania to jeden z podstawowych działów filozofii. Epistemologia bada źródła i wiarygodność naszej wiedzy. Rozważania w stylu co jest lepsze - racjonalizm czy empiryzm ?, skąd się biora złudzenia ?, czy istnieje tylko to, co możemy dostrzec? to właśnie rozważania epistemologiczne. Kant dokonał prawdziwego "przewrotu kopernikańskiego" w filozofii, zapoczątkowując krytycyzm poznawczy, wytykając błędy empiryzmu i racjonalizmu, uznając czas i przestrzeń za podstawowe formy zmyslowości, nie zaś osobne, obiektywnie istniejące byty. Więcej o tym tu:
| |||