Przygotowanie przedszkolne: Różnice pomiędzy wersjami
| [wersja przejrzana] | [wersja przejrzana] |
Usunięta treść Dodana treść
m zamieniam magiczny ISBN na szablon, są błędy cyfry kontrolnej |
m Bot poprawia odwołania do ustawy; zmiany kosmetyczne |
||
Linia 19:
* Jest samodzielne, zaradne, itd.;
* Potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami i nauczycielem wychowania przedszkolnego;
* Łatwo orientuje się w nowym środowisku społecznym;
* Posiada równowagę uczuciową i opanowanie;
* Jest zdyscyplinowane;
* Jest obowiązkowe i wytrwałe;
* Jest wrażliwy na opinię nauczyciela;
* Wierzy we własne siły; itp.
Przejawem gotowości emocjonalno-społecznej dziecka jest panowanie nad własnymi emocjami i równowaga nerwowa, a także wiara w siebie i swoje możliwości, radość z odnoszonych sukcesów i spokojne znoszenie porażek. Dziecko wstępujące do szkoły przejawia duży stopień samodzielności, zaradności, odpowiedzialności. Potrafi
Linia 33:
* Jest zdrowe;
* Posiada ogólną sprawność i wydolność organizmu;
* Posiada odpowiedni zasób sił fizycznych;
* Jest odporne na zmęczenie;
* Jest zrównoważone nerwowo;
Linia 43:
Rozwój fizyczno-ruchowy dziecka jest prawidłowy, gdy przejawia ono ogólną sprawność fizyczną, a także sprawność manualną, polegającą na koordynacji wzrokowo-ruchowej. Ruchy wykonywane przez dziecko są precyzyjne i nie występują nasilone współruchy podczas wykonywania różnych czynności. Zmniejsza się też napięcie mięśniowe podczas wykonywania ruchów przyswojonych wcześniej. Występuje też dobra koordynacja ruchów całego ciała podczas wykonywania przez kilkulatka czynności samoobsługowych. U dziecka gotowego do rozpoczęcia nauki w szkole dobrze rozwinięte są ruchy postawno-lokomocyjne, przejawiające się w umiejętności zachowania ciała w równowadze, dostosowaniu własnego kroku do kroku rówieśników, a nawet do osób dorosłych. Ważny jest stan zdrowia dziecka, odporność na choroby, zmęczenie oraz prawidłowy rozwój narządów i układów wewnętrznych.
== Rzecznik Praw Dziecka ==
Rzecznik Praw Dziecka wypowiadał się o dotowaniu [[przedszkole|przedszkoli]] publicznych przez gminy. Dzieci posiadają szczególne prawa. Aktualizacja ich człowieczeństwa przebiega bowiem w szczególny sposób. Dziecko nie potrafi samo zadbać o siebie, nie potrafi samodzielnie aktualizować swojej natury. Potrzebuje do tego [[rodzice|rodziców]], [[opiekun]]ów, nauczycieli i wychowawców wczesnoszkolnych w przedszkolach, którzy respektować również będą ich niezbywalne prawa do edukacji wczesnoszkolnej i przygotowania się do podjęcia nauki w szkole podstawowej. W Polsce przyjęta [[Konstytucja RP]] i [[Konwencja o Prawach Dziecka]] oraz Ustawa o Rzeczniku Praw Dziecka, stanowią najważniejsze odnoszące się do dziecka – stanowione akty prawne.
Linia 65:
* Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ({{Dziennik Ustaw|2016|1943}}) zwana dalej „ustawą o systemie oświaty”
* Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ({{Dziennik Ustaw|2012|977}}, z późn. zm.)
* Ustawa z dnia 17 czerwca 1966 r. o postępowaniu egzekucyjnym w administracji ({{Dziennik Ustaw|
Zgodnie z art. 14 ust. 3 ustawy o systemie oświaty dziecko w wieku 6 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu lub w innej formie wychowania przedszkolnego. Kontroli realizacji obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego dokonują dyrektorzy szkół i przedszkoli stosownie do art. 14b pkt 2 i pkt 3.
Zgodnie z art. 20 ustawy o systemie oświaty niespełnienie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego podlega egzekucji w trybie przepisów ustawy egzekucyjnej.
Linia 75:
* Szmidt K., J., Modrzejewska-Świgulska M., (2004), Psychopedagogika działań twórczych, Kraków, Wydawnictwo Impuls; {{ISBN|978-83-7308-486-1}}
* Brzeziński J., (2008), Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice. Warszawa, Wydawnictwo Scholar; {{ISBN|978-83-7383-296-1}}
[[Kategoria:Pedagogika]]
| |||