Uogólnianie przez konstrukcję

Główny artykuł: Uogólnianie matematyczne.

Uogólnianie „przez konstrukcję” – w dydaktyce matematyki jest typem uogólnienia pojęcia[1][2]. Polega na świadomym konstruowaniu nowego pojęcia tak, by było ono nadrzędne do pojęcia wcześniej poznanego[2][3][4][5].

PrzykładyEdytuj

PrzypisyEdytuj

  1. Lidia Zaręba, Matematyczne uogólnianie. Możliwości uczniów i praktyka nauczania, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2012, ISSN 0239-6025, ISBN 978-83-7271-713-9, s. 33
  2. a b Lidia Zaręba, Matematyczne uogólnianie. Możliwości uczniów i praktyka nauczania, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2012, ISSN 0239-6025, ISBN 978-83-7271-713-9, s. 39
  3. Lidia Zaręba, Matematyczne uogólnianie. Możliwości uczniów i praktyka nauczania, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2012, ISSN 0239-6025, ISBN 978-83-7271-713-9, s. 25
  4. Anna Zofia Krygowska, Zarys dydaktyki matematyki cz.3, WSiP, Warszawa 1977, s.93-94
  5. W. Nowak, Konwersatorium z dydaktyki matematyki, PWN, Warszawa 1989